miércoles, 25 de mayo de 2016
cuantos niños hay
https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2377758/_cuantos_ninos_hay_en_el_jardin_.htm
números naturales
https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2427557/los_numeros__naturales.htm
lunes, 23 de mayo de 2016
miércoles, 18 de mayo de 2016
miércoles, 11 de mayo de 2016
Iniciación a las matemáticas.
Con las actividades de iniciación a las matemáticas se pertende que el niño desarrolle las competencias matemáticas básicas y se inicie en la resolución de problemas que requieren operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
Aquí encontrarás actividades de iniciación a las matemáticas para niños de 3, 4 y 5 años: ejercicios con cuantificadores, tamaños, longitures, formas y líneas, conceptos temporales, los números y mucho más.
Matemáticas para niños.
Cuando el niño ingresa al jardín deberá comenzar con actividades de exploración de material concreto con el fin de estimular el descubrimiento de cualidades que posteriormente servirán como atributos (color, forma, tamaño, peso, textura, etc.) clasificatorios.
Al comienzo estos serán libres, permitiendo la manipulación y agrupación según el deseo del niño. Más adelante se buscará que en las clasificaciones se encuentren con pequeñas dificultades.
Luego se utilizarán materiales estructurados cada vez más complejos y con posterioridad figurativos.
Una vez que estos hayan sido presentados pueden brindarse a los niños situaciones que impliquen un nuevo desafío, tales como representaciones en el espacio gráfico.
Una vez que estos hayan sido presentados pueden brindarse a los niños situaciones que impliquen un nuevo desafío, tales como representaciones en el espacio gráfico.
Estas actividades no deben ser tomadas únicamente como forma de evaluación, sino que encaradas desde otro aspecto puede presentar una rica situación de aprendizaje.
Es muy importante que el niño juegue con el material libremente antes de utilizarlo en un trabajo específico.
Los niños y los números.
Hablar de los niños y los números es abrir el diálogo a un universo amplio, profundo y tan lleno de variaciones y detalles como niños hay. Si bien nuestro propósito a largo plazo es tratar de abrazar ese universo, tenemos claro que para lograrlo debemos comenzar por acotar, delimitar en la medida de lo posible y conocer seriamente cada uno de los aspectos que lo integran.
Corresponde, en primer lugar, hacer una aclaración que tiene que ver con el título de este texto. Al hablar de "los niños", nos referimos, por supuesto, a las niñas y los niños, apelando al correcto uso del sustantivo masculino plural que incluye en su designación a seres de uno y otro sexo, y apegándonos a la ley de la economía del lenguaje que facilita la expresión y agiliza la lectura.1
Una primera delimitación de este universo y tema de esta entrega puede ser: ¿a cuáles niños estamos haciendo referencia, de qué edad? La respuesta es contundente y puede sorprendernos: a niños de cero años en adelante. Aclaremos lo anterior.De cero en adelante
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Efectivamente, el niño entra en contacto con las matemáticas desde que nace, puesto que el lenguaje cotidiano en el que está inmerso expresa -dependiendo, en mayor o menor grado, de la cultura y el medio social al que pertenece- gran cantidad y variedad de nociones matemáticas. Las palabras que las expresan se van adquiriendo conjuntamente con el resto de la lengua sin que exista, la mayoría de las veces, conciencia de ello por parte de los adultos que rodean al niño en distintos momentos de su vida: los padres, los familiares, los educadores.
Fuente.
Fuente.
Actividad divertida.
Noción de alto y bajo
BAJO
Que tiene una altura menor de lo normal: un hombre bajo; un techo bajo.
ALTO
Que tiene una altura mayor de lo normal: un niño alto; un edificio alto.
Actividad izquierda-derecha.
Conceptos espaciales: derecha e izquierda. Fichas de matemáticas para niños de 5 años. Ejercicios de iniciación a las matemáticas para niños de educación infantil.
Este ejercicio sobre los conceptos espaciales ayudará a los niños a ubicar a objetos o personas en el espacio. Se trata de que los niños aprendan conceptos matemáticos mediante fichas y ejercicios.
Ficha de conceptos espaciales
- Tiempo de realización: 30 minutos
- Dificultad: Media
- Pdf: Derecha e izquierda
Objetivos del ejercicio
- Conocer e identificar la posición derecha e izquierda
- Usar de forma correcta el concepto derecha e izquierda, ubicando ibjetos o personas en el espacio
- Identificar la posición derecha e izquierda en una situación
- Autoevaluar el resultado de la actividad.
Materiales necesarios para el ejercicio
- Página impresa de la actividad.
- Lápiz.
Sugerencias para realizar la actividad de la ficha
- Indique al niño que observe la ficha y pregúntele que ve en ella.
- Léale al niño el enunciado de la actividad.
- Tras realizar la ficha, pídale al niño que colorea la carita de acuerdo a cómo crea que lo ha hecho.
Ubicacion.
Grueso - delgado
¿como enseñar a preescolar acerca de las nociones de grueso y delgado?
Puedes utilizar aros para que entren en el o botes como baldes en donde quepan y donde no quepan, puedes poner el ejemplo y después jugar como el juego de las sillas, solo que al apagar la música tu dirás grueso y tendrán que buscar un objeto en donde quepan o delgado uno donde no entren, por decir una actividad, espero que te guste
Como lo mejor para el aprendizaje es que los niños vivan la experiencia corporal quizá podría ayudarte llevar tubos de goma dulce (esquinces dulces) para comer como muestra de delgado y platos partidos a la mitad como grueso, que prueben ambos haciendo tu las indicaciones correspondientes. Al otro día realiza otra de las actividades que te sugieren y así por tres o cuatro días, al quinto evalúa si ya lo han adquirido, si no es así es porque aun no están listos para este conocimiento o no les interesa por el momento, intenta mas adelante.
La importancia de las matemáticas en preescolar.
El estudio del CNI se centró en los niños entre las edades de dos y seis años y demostró que entran en preescolar con la habilidad y disposición para abordar las matemáticas. El sistema actual de atención preescolar es un mosaico de programas y servicios sin consistencia real, un 60% de los niños en edad preescolar en centros basados en atención como programas de Head Start, un 20% están en atención domiciliaria y un 20% no reciben ninguna preescolar formal. Sin embargo, el estudios de CNI demuestran que el principio de las habilidades matemáticas informales comienza en los bebés.
Un ejemplo de pensamiento matemático es que si a un niño se le ofrece la elección entre dos piezas de una de rota, elegirá la pieza más grande. Ya entiende los conceptos más y menos. Los padres y los maestros deberían basarse en los principios del conocimiento matemático. Los programas preescolares para la niñez temprana pueden seleccionar un programa de matemáticas que se en las capacidades cognitivas de los niños. A los niños en edad preescolar se les pregunta cuántos años tienen o cuánto quieren de algo. Se trata de su primera exposición en matemáticas.
Fuente
Un ejemplo de pensamiento matemático es que si a un niño se le ofrece la elección entre dos piezas de una de rota, elegirá la pieza más grande. Ya entiende los conceptos más y menos. Los padres y los maestros deberían basarse en los principios del conocimiento matemático. Los programas preescolares para la niñez temprana pueden seleccionar un programa de matemáticas que se en las capacidades cognitivas de los niños. A los niños en edad preescolar se les pregunta cuántos años tienen o cuánto quieren de algo. Se trata de su primera exposición en matemáticas.
Fuente
Los colores.
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